爱的涟漪系列（291）：与阿姜的相约

爱的涟漪系列（285-288）：第二季听书阁

爱的涟漪系列（290）：以佛法剖析”我与我的原生家庭“

爱的涟漪系列（289）：听见海洋的心声之”美人鱼爱吃草？“

爱的涟漪系列：”UPM佛学会社服培训之服务心态“

爱的涟漪系列（280）：”登峰造极“桌游体验

爱的涟漪系列（279）：“菜鸟教师的学思达练习”

当我频频听到身边的朋友在分享教育上有小小的瓶颈而又同时也遇到另一群朋友也在教育路上的发现与成长，我觉得教育路上是可以互补互相给以资源与鼓励。

“学思达”正如尉帷老师所分享，它全然不是最好的教学方式，可是它会是一个可以用来让孩子们不断地“自学、思考与表达能力”的教学方式。

昨天来了一班不同背景的教育领域的朋友们、家长和未来想走在教育领域的年轻人。

尉帷老师一开始的教学架构就已经摄入活动，我们一开始的分组后不断地思考、讨论与抢答，这就是“教”与“学”不断交集，让我了解了“学思达”的精神与态度。

我到底想让孩子学会什么？
这是每一个教育者可能用了她一辈子去思考与实践的使命。背后还隐藏着我是否教对的价值、技术、态度，而孩子们真的学会了。这，自己和他们的一生会带来了怎样的影响？

我找着同样与我理念的老师、也看到我自己的不一样，这就是一个自我、寻觅与更了解自己、同时与了解和他人共识的生命旅程。

每一个人都是自己生命的主人。

教育者不是主宰者更不是创造者，都在“教”与“学”之间“寻觅、探讨、尝试、实践”，以达到生命的平衡与喜悦。

有一段话是我非常欣赏的内容。尉帷谦虚地重述自己过去的教学体验，我非常认可。我们可以把一堂课所搜寻下来的资料背得滚瓜烂熟，然后用自己独有的魅力教学，一定会征服学生，让学生喜欢自己、喜欢自己所教的课堂。可是，过程中，孩子们到底学会了什么？懂了些什么？

课堂前大量共享资源和补充资料，毫无保留地与孩子们分享，然后设定一些问题来让孩子们一起走过教育者曾经思考过的问题与发现，甚至于小组讨论中，还可以互相找到不同的启点和角度。

感恩尉帷无私的分享。

虽然是菜鸟教师一名（哈哈哈）可是，看到她的分享时，那双可以闪闪发亮的眼睛，就可以知道她是多么热衷于教育，“育人育己”的热忱是从她身上深深可以感受得到。

祝福她与勇进，有个美丽且扎实的人生。